真题
27.请认真阅读下列材料，并按要求作答。
根据上述材料完成下列任务：
（1）什么是众数？众数有什么特点？（10分）
（2）如指导高年级学生学习上述内容，试拟定教学目标。（10分）
（3）依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动并简要说明理由。（20分）
【参考答案】
（1）一组数据中出现次数最多的数就叫作这组数据的众数。一组数据中如果每个数都只出现了一次，那这组数据就没有众数；但是，如果有两个或两个以上个数出现次数都是最多的，那这几个数都是这组数据的众数，因此一组数据的众数有可能不止一个。
（2）知识与技能目标：知道众数的概念，理解众数在统计学上的意义，学会求一组数据的众数。
过程与方法目标：通过自主探究、合作交流的活动，提高小组协作的能力，培养数据分析观念。
情感态度与价值观目标：体会统计在生活中的广泛应用，感受数学与生活的紧密联系，增强学好数学的信心。
（3）新授环节
活动一：创设情境，初步感知
教师活动：教师创设为迎接六一儿童节，学校正在选拔集体舞的队员，提问选拔集体舞队员要注意哪些方面？选什么样的队员比较合适？
学生活动：学生自由交流，可能有以下几种：
预设1：选舞姿优美的，跳得比较好的；
预设2：选择个头均匀地，这样组成的舞蹈队才会整齐、美观。
教师活动：教师出示例一主题图，请学生一起参与五年级二班的选拔，出示选择的舞姿优美的20名队员的身高。请学生合作交流参赛队员身高多少比较合适.
学生活动：同桌之间交流讨论，每个人谈谈自己的看法。学生可能会有如下结果
预设一：算出这组数据的平均数1.475m，认为身高接近1.475m比较合适。
预设二：算出这组数据的中位数是1.485，身高接近1.485m比较合适
预设三：身高是1.52m的人最多，所以身高1.52m左右比较合适。
【设计意图】本环节通过小组活动给学生提供参与数学活动的机会，使他们在思考探究。讨论、交流中充分发挥自己的意见。
活动二：合作交流，深入探究
教师活动：教师引导学生总结：上面这组数据中，1.52m出现的次数最多，是这组数的众数，众数能够反映一组数据的集中情况。用众数选择出的队员身高更加均匀。
教师提问：平均数、中位数和众数有什么联系和区别？
学生比较，并用自己的语言概述，交流。
教师总结并指出：描述一组数据的集中趋势，可以用平均数、中位数和众数，他们描述的角度和范围有所不同，在具体问题中，究竟采用哪种统计量来描述一组数据的集中趋势，要根据数据的特点及我们所关心的问题来确定。
【设计意图】通过比较中位数、众数、平均数的概念，学生对众数的意义有更深刻的认识。教师让学生自己讨论，充分体现了学生的主体地位。【评分标准】1.能答出众数的概念，可得4分；说出众数的特点可得6分。
2.教学目标10分，知识与技能目标4分；过程与方法目标和情感态度与价值观目标各得3分；“结构完整”“三维目标清晰”可结合实际情况酌情加减分。
（3）新授环节满分20分；循序渐进、环环相扣”，知识点结构完整10分，教学活动体现师生互动6分，教师实行启发式教学4分；
28.请认真阅读下列材料，并按要求作答。
（1）请简述小学英语单词教学的有效方法。（10分）
（2）如指导小学升学习本文，试拟定教学目标。（10分）
（3）依据拟定的教学目标，设计单词教学环节并说明理由。（20分）
【参考答案】（1）英语单词是英语学习的重要基础。对于小学生，单词更是重中之中。在小学英语课堂上，创造性的呈现单词，是影响教学效果的重要因素。单词的教学方式可以有以下几种
①. 直观呈现法。针对小学生以形象思维为主，具有明显的直观性、形象性的特点，可以采用实物，图片，简笔画，多媒体课件等直观教学手段，激发学生强烈的学习英语的兴趣。
②. 对比呈现法。对比呈现法不仅可以用来呈现反义词，也可以呈现读音相同或相近，以及形容词比较级等等词汇。如反义词long和short ， 教师可以手拿一支长铅笔说long pencil, 再拿起短铅笔 说short pencil.
③全身反应法呈现法。对于小学英语来说，体态语具有举足轻重的作用。很多单词可以用肢体语言来去呈现。如：在教学 run, swim, play 等动词时，教师可以直接做动作，让学生边听边看。
中英：
①知识目标：
学生能够学会并掌握本节课重点词汇：Tuesday, Wednesday ,Friday , Saturday 以及句型 Today is ….学生能够理解小对话的内容 。
②能力目标：
学生能够在生活当中熟练的运用本节课知识表达“今天是星期几”的话题。学生的听说能力有所提升。
③情感态度与价值观目标：
激发学生学习英语的兴趣。
全英①.Knowledge aims:
Students can grasp the new words “Tuesday, Wednesday , Friday , Saturday” and the sentence pattern “Today is …”. Students can understand the dialog.
②.Ability aims:
Students can use the adjectives to express the topic ” Today is … .”, Students’ speaking and listening abilities can be improved.
③Emotion aims:
Cultivate students\\\' enthusiasm for learning, and they are willing to use English for communication.
中英
单词教学环节。
1、出示 Peter 的图片，创设情景
T：This is Peter,and he is talking about his week. Let’s go and see.
引导学生听录音，对课文有一个初步的感知。
2、老师课前准备好日历，指着日历上的“星期二”提问学生，
T：Class, what isit? Yes, this is a calendar. And, the first day is Monday. What day is it?
Ss: ---
T: Well, follow me, It is Tuesday.
教师继续指着日历上的其它日期，教学Wednesday , Friday。
T：What day is it today?
Ss: ---
T：Yes, follow me.It’s Wednesday/Friday .
3、教师引导学生猜测
T：Which day needn’t we go to school?
Ss:
T: Super, It’s Saturday.
引导学生听录音跟读所有单词，强化语音语调。
全英
1、Present the picture of Peter and create a situation . Guide the students to listen to the dialog and have a whole impression of the dialog.
T：This is Peter,and he is talking about his week. Let’s go and see.
2、Show students the calendar and point to the second day. Guide themto learn “Tuesday”T：Class, what isit? Yes, this is a calendar. And, the first day is Monday. What day is it?
Ss: ---
T: Well, follow me, It is Tuesday.
Go on teach the rest words “Wednesday ,Friday” in the same way.
T：What day is ittoday?
Ss: ---
T：Yes, follow me.It’s Wednesday Friday .
3、Guide thestudents guess and learn “Saturday”
T：Which day needn’t we go to school?
Ss:
T: Super, It’s Saturday.
Listen to the tape and read all the words.
设计意图：创设情景，整体感知对话，为接下来学习词汇创设了语境。运用教具，猜谜等方式呈现新授单词，创造行的呈现词汇，具有明显的直观性、形象性的特点，激发了学生学习兴趣。
【评分标准】（1）简述单词教学的方法。每条3分，答对3条即得10分。
（2）情感态度价值观目标得4分；过程与方法目标和知识与技能目标各得3分。满分10分。
（3）词汇教学创设情景4分，运用不同方法呈现 10分，说明理由得6分。满分20分 。
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