真题
【参考答案】
一、单项选择题 （本大题共26小题，每小题2分，共52分）
【1】D。《美育书简》席勒。
【2】C。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
【3】D。黄公望《富春山居图》。
【4】C。蛙纹。
【5】A。《万壑松风图》。
【6】D。依据中轴线对称之美。
【7】A。人物画。
【8】B。立体主义。
【9】C。哥特式。
【10】B。达·芬奇《蒙娜丽莎》。
【11】C。版画。
【12】A。①。
【13】A。卡通人物
【14】C。欣赏·评述学习领域。
【15】D。第四学段（7-9 年级）。
【16】B。目标，学习活动建议和评价要点。
【17】B。学校资源、自然资源、社会资源、网络资源。
【18】D。描述、分析、解释、评价。
【19】A。 知识与技能。
【20】C。讲授梅竹种植过程。
【21】C。美术学科与现实社会相联系。
【22】C。自主探究。
【23】A。 描述。
【24】D。 没有照顾到学生的个性需求。
【25】B。 自评。
【26】B。诊断性评价。
二、简答题 （本大题共4小题，每小题7分，共28分）
27.参考答案：
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28.参考答案：
马拉是雅各宾派的核心领导人之一。一位反对暴政的女士借口商谈事宜，进入马拉的浴室，并在他毫无防备的情况下行刺，结束了这位暴戾政客的生命。
画面内容：在画面上表现的是马拉被刺杀在浴缸里的情景。匕首抛在地上，鲜血从马拉的胸口流出，他的左手仍握着便笺，脸上露出愤怒而痛苦的表情。
艺术特色：按照新古典主义的美学观点，达维特并没有对这一事 件在形式的凶残恐惧做过多的渲染，而是在一种安详的宁静中使人感到斗争的尖锐。画面构图单纯、简洁。作者运用明暗对比手法，使形 象具有纪念碑式的立体感，产生了悲剧的感染力。
这是一副沉浸于深刻的悲剧情感中的、结构简洁而严谨的作品， 达维特成功的把人物肖像描绘、历史的精确性和革命人物的悲剧性结合起来。
29.参考答案：
吴老师《家乡的小镇》属于“综合·探索”领域的内容。
综合探索领域的目标要求：
1.了解美术各学习领域的联系，以及美术学科与其他学科的联系，逐 步学会以议题为中心，将美术学科与其他学科融会贯通，提高综合解决问题的能力。
2.认识美术与自然、美术与生活、美术与文化、美术与科技之间的关 系，进行探究性、综合性的美术活动，并以各种形式发表学习成果。
3.开阔视野，拓展想象的空间，激发探索未知领域的欲望，体验探究 的愉悦与成功感。
30.参考答案：
结合《义务教美术课程标准 2011》，该老师主要运用的是多种方式评价美术作业。
鼓励采用学生自评、互评、教师评以及座谈等方式对学生的美术作业 进行评价。评价结果可以是分数、等级或评语，也可以是评语与等级相结合的方式。对学生美术作业的评价可以从创作构思、表现方式及技能等方面进行，既要充分肯定学生的进步和发展，也要使学生明确需要克服的弱点并找到发展的方向。
三、案例分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）
31.参考答案：
杨老师第一次与初一学生见面采用的是激发学生学习美术兴趣的策略。主要运用了以下几种策略。
（1）贴近生活，激发兴趣
杨老师上课之前利用喜洋洋动画片中的“懒洋洋”来介绍自己， 让学生在想到生活中看到的动画片的同时，也记住了杨老师的名字， 并且也拉进了和学生的距离。
（2）创设情境，激发兴趣
杨老师是在黑板上画了一个卡通形象“懒洋洋”，这也是给学生示范了一个美术是一个非常有趣的技能，用简单的几笔就可以画出栩 栩如生的动画形象。杨老师情境教学法，将学生带入到卡通动画的世界当中。
杨老师的这种初次与学生见面的方式，可以快速的与学生融为一 体，拉近与学生的距离，并且也能使学生在短时间内增强对于美术的兴趣。
32.参考答案：
材料中，江老师充分发挥了教学评价的作用，在评价中努力体现 课程标准的理念和目标，充分发挥评价的激励与反馈功能，帮助学生树立学习信心和发现自己的不足，促进学生在美术学习方面的发展。
（1）注重学生的美术学习表现评价。
《画布上的抽象画》是比较难的一堂课，因为涉及到情感的表达，再 加上没有具体技法的约束，学生的美术作业往往千奇百怪，各式各样。在这种情况下，美术作业的评价就没有固定的标准。江老师注重学生上课在学习美术时的一个整体表现，非常可取。小明同学虽然自己也不知道自己画了什么，但是他勇敢的画出了第一笔，这就值得表扬。江老师很好贯彻了美术评价的作用。
（2）采用展示等质性评价。
材料中，江老师采用了作业展示这种质性评价，使学生和老师共同参与到评价当中。江老师亲自将小明的作业裱了起来，并亲自取名， 这无形当中增加了学生的自信心，增强了学生对于美术的兴趣。小明最终成为了校园抽象画明星就是对于江老师最好的回报。
江老师在整个评价过程当中，严格遵守了课程标准中的课程理念，充分发挥了评价的功能，增强了学生的主观能动性。
四、教学设计题 （本大题30分）
33.参考答案：
本题选自湖南美术出版社八年级上册《梅竹言志》
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一、课题：画竹
二、课型：新授课
三、课时：一课时
四、教学目标：
1.知识与技能目标：了解竹子的相关特点，掌握水墨画中竹子的画法，并尝试创作一幅墨竹图。
2.过程与方法目标：通过对水墨画竹子的观察、体验和创作，发展学生的创作能力和想象能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验画水墨竹子的乐趣，敢于欣 赏和表现，增强美术的学习兴趣。
五、教学重难点
重点：学生了解水墨竹子的画法，并能尝试创作一幅墨竹图。
难点：学生能用笔墨充分表现墨竹，并能够抒发个人情感。
六、教学方法：
情境法、欣赏法、合作探究法、讲授法
七、教具准备：
多媒体课件、教科书、毛笔、宣纸、国画颜料
八、教学过程
（一）视频导入
教师带领学生欣赏一段视频《梅兰竹菊》，引导学生说一说：“竹子 能够代表什么样性格的人呢？”通过观看视频、相互交流，吸引学生的注意力，从而引出课题《画竹》。
（设计意图：采用视频导入的方式，可以激发学生强烈的求知欲望， 引起他们的浓厚兴趣，从而使他们愉快主动地进行学习。）
（二）新授
（1）直观感知
教师展示大自然中竹子的图片，师生共赏。引导学生观察并谈一谈：“竹子都有哪几个部分组成的？” 引导学生总结：竹叶、竹枝和竹 竿。
（2）形式分析 学生以小组的形式欣赏郑燮的《墨竹图》，在欣赏的同时思考问题：“郑燮的《墨竹图》都有什么特点？”
结合课本内容，小组讨论，选出代表回答，总结得出竹竿的节点非常 清晰，竹叶虚实结合，线条有劲道。
（3）欣赏作品，内化审美 继续欣赏《芥子园画传》中竹叶和竹枝的画法，学生之间相互交流， 引导学生总结得出竹叶的画法有“个字法”“介字法”；竹枝的画法 有“金鱼尾”和“落雁”。
（设计意图：通过欣赏相关的图片，采用小组讨论的形式，引导学生 合作探究，培养了学生独立学习、合作学习的能力。）
（三）教师示范
教师确定以“画竹”为主题：
（1）中锋画出竹竿，顿笔表现竹竿节点；
（2）中锋笔尖画出竹枝；
（3）笔墨浓淡交错画出竹叶。
（四）课堂练习
教师提出练习要求：尝试创作一幅墨竹图，看谁的画作笔墨雅致，风格大气。
学生创作，教师巡回指导。
（五）展示评价
鼓励学生主动展示作品，采用自评、互评、教师评的相结合方式，引导学生从作品的用笔、用墨和墨色的变化等多方面进行评价。
（六）小结拓展
总结本节课所学内容，并鼓励学生课下搜集更多有关墨竹的作品并与朋友分享。
