真题
13.张老师在教学中经常用奖励来激发学生动机，培养学生良好的学习习惯，张老师的这种做法符合（）
A.人本主义学观
B.行为主义学观
C.认知主义学观
D.建构主义学观
【答案】B。本题考查的是学习理论中的行为主义学习观。行为主义的学习观认为，一切学习都是通过条件作用，在刺激（S）和反应（R）之间建立直接联结的过程，学习是通过刺激强化行为的结果。题干中，张老师用奖励激发学生的学习动机，正是体现了这一点，B项正确。
A项：人本主义学习观，倡导有意义的自由学习，有意义学习关注学习内容与个人之间的关系。它不仅是理解记忆的学习，而且是学习者所做出的一种自主、自觉的学习，要求学习者能够在相当大的范围内自行选择学习材料，自己安排适合于自己的学习情境。与题干不符，排除；
C项：认知主义学习观认为学习就是面对当前的问题情境，在内心经过积极的组织，从而形成和发展认知结构的过程，强调刺激反应之间的联系是以意识为中介的，强调认知过程的重要性。与题干不符，排除；
D项：建构主义学习观，强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性。与题干不符，排除；
综上，本题选B。
14.晓磊为了获得老师或家长的表扬而努力学习，根据奥苏伯尔的理论，晓磊的学习动机属于（）
A.认知内驱力
B.自我提高内驱力
C.附属内驱力
D.生理性内驱力
【答案】C。本题考查奥苏伯尔的学习动机分类。奥苏伯尔将学生在学校情境中的学业成就动机分为三个方面：认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。其中，附属内驱力是为了获得长者（家长、教师等）的赞许或认可而表现出把工作做好的一种需要。C项正确。
A项：认知内驱力，是指要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要。认知内驱力是最重要而稳定的动机，属于内部动机，比如求知欲、兴趣、爱好等，与题干不符，排除；
B项：自我提高内驱力指个体因为自己的胜任或工作能力而赢得相应地位的需要。与题干不符，排除；
D项：生理性内驱力是指饥渴、休息、睡眠、性欲等可称为第一级水平的内驱力，与社会内驱力相对。与题干不符，排除；
综上，本题选C。
15.梦佳理解了“物质决定意识，意识反作用于物质”的涵义。按照皮亚杰的认知发展阶段理论，梦佳的思维发展水平处于（ ）
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
【答案】D。本题考查的是皮亚杰的认知发展阶段理论。形式运算阶段的特征有思维方式接近成人，能够解决抽象问题，解决问题的方法也更具逻辑性和系统性。思维以命题形式进行，能够根据逻辑推理、归纳或演绎的方式解决问题。题干中，梦佳理解了“物质决定意识，意识反作用于物质”体现了辩证思维，正是形式运算阶段的特点，D项正确。
A项：感知运动阶段（０～２ 岁） 这一阶段儿童的认知发展主要是感觉和动作的分化。 儿童只能依靠自己的肌肉动作和感觉应付环境中的刺激。 思维也开始萌芽，并获得“客体永久性”概念。与题干不符，排除；
B项：前运算阶段（２～７ 岁） 处于这一阶段的儿童和上一阶段的儿童相比，思维有了质的飞跃。 这一阶段儿童认知发展的主要特征表现为： （１）出现了语词或其他符号，开始出现表象和形象图式。 （２）没有获得长度、体积、重量和面积等方面的守恒关系。 （３）思维具有不可逆性。 （４）认为外界一切事物都是有生命的—泛灵论。 （５）一切以自我为中心。 指不能从对方的观点考虑问题，以为每个人看到世界正如他自己所看到的一样。与题干不符，排除；
C项：具体运算阶段（7-12岁）：儿童的思维具有守恒，可逆、去自我中心，以及具体逻辑思维的特征等。与题干不符，排除；
综上，本题选D。
16.晓军上中学后，自尊心越来越强，自我评价越来越客观全面，自我控制能力明显提高，这反应的是晓军自我意识哪一方面的发展（ ）
A.生理自我
B.心理自我
C.社会自我
D.物质自我
【答案】B。本题考查自我意识。个体自我意识的发展要经历三个阶段：（1）第一阶段是生理自我；（2）第二阶段是社会自我；（3）第三阶段是心理自我。其中，心理自我是在青少年初期开始形成和发展起来的，是对自己心理的属性、状态、特征和内容等方面的意识，此阶段青年开始形成自觉地按照一定的行动目标和社会准则来评价自己的心理品质和能力。题目中，晓军是个中学生，自尊心越来越强，并且自我评价越来越客观、全面，故体现的是心理自我发展。选择B。
A项：生理自我，即自我意识最原始的状态,在3岁左右基本成熟，是个人对自己生理属性的意识。包括占有感、支配感、爱护感和认同感等。排除。
C项：社会自我，儿童在3岁以后社会自我开始发展,到少年期基本成熟，是个人对自己社会属性的认识,包括个人对自己在各种关系中的角色、地位、权利、义务等的意识。排除。
D项：物质自我。干扰选项，排除。
综上所述，B正确。
17.高三学生志强认为，做事应达到尽善尽美，因此他对自己要求很高，常常因偶尔的考试成绩不理想而情绪低落，心理辅导教师通过纠正其不合理信念来调整他的情绪，该教师采用的合理辅导方法是（）
A.理性情绪疗法
B.系统脱敏法
C.阳强化反应
D.来访者中心疗法
【答案】A。本题考查理性情绪疗法。理性情绪疗法是由美国心理学家艾利斯创立的一种认知疗法。 也称合理情绪疗法、ABC理论。ABC理论中,其中,A是诱发性事件,B是个体对该事件的看法,C是个体 的情绪和行为反应。 他认为,情绪(C)不是由某一诱发性事件本身(A)所引起,而是由个体对这一事件的解释和评价(B)引起的。 因此在进行心理辅导的时候，纠正对该事物的看法（B），题中：老师通过纠正志强做事要尽善尽美等不合理的信念来调整的情绪。故本题选A。
B项：系统脱敏法是当某些人对某事物、某环境产生敏感反应(害怕.焦虑.不安)时，我们可以在当事人身上发展起一种不相容的反应，使对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应，一般通过建立焦虑等级来进行。排除。
C项：阳性强化法又称为正性强化法，即每当儿童出现所期望的心理与目标行为，或者在一种符合要求的良好行为之后，采取奖励办法，立刻强化，以增强此种行为出现的频率，故又称奖励强化法。排除。
D项：来访者中心疗法是帮助来访者认识此时此地的现状。由于他缺乏自知不能正确认识和处理当前环境的现状、拒绝感受当时的情感体验而产生病态焦虑，因此治疗的目的就是让求助者进行自我探索，也就是靠自己本身的力量来治疗自己存在的问题。排除。
综上，本题选A。
18.如果一个家长想用玩儿游戏来强化孩子认真完成作业的行为，最合理的安排应该是该孩子（）
A.玩儿完游戏后做作业
B.自己规定游戏时间
C.边玩游戏边做作业
D.完成作业后玩游戏
【答案】D。本题考查操作性条件作用。普雷马克于1965年提出，可利用频率较高的活动来强化频率较低的活动，从而促进低频活动的发生。这一原理被称为普雷马克原理。由于生活中老人们常常对儿童运用“吃完蔬菜才能吃甜点”“写完作业才能看电视”等诸如此类的方法，所以它又被称为祖母原理。题中:家长想增强学生认真完成作业的这个低频行为，最好用一个频率较高的活动来强化。故完成作业后玩游戏，是最合理的安排。故本题选D。
A项：玩完游戏后做作业，效果并不是最好的，排除。
B项：自己规定游戏时间，效果差，排除。
C项：边玩游戏边做作业，效果差，排除。
综上，本题选D。
19.小旭认为，服从听话的孩子就是好孩子，于是它对老师和家长绝对遵从希望，得到他们的赞许，根据科尔伯格的道德发展理论，他的道德发展处于( )
A.社会契约阶段
B.相对功利阶段
C.寻求认可阶段
D.遵守法规阶段
【答案】C。本题考查态度与品德发展理论。柯尔伯格品德发展阶段理论提出三水平六阶段。其中：寻求认可取向阶段属于习俗水平。这阶段儿童认为，凡取悦于别人,帮助别人以满足他人愿望 的行为是好的,否则就是坏的。题干中：晓旭认为服从、听话的孩子就是好孩子，对家长和老师绝对的遵从，希望得到他们的赞许，赢得好孩子称呼，体现的是寻求认可取向阶段。故本题选C。
A项：第五阶段:社会契约取向阶段属于后习俗水平。儿童认为,道德法则只是一种社会契约,可以改变，不能以不变的规则去衡量人。排除。
B项：第二阶段:相对功利取向阶段属于前习俗水平。儿童评定行为的好坏，主要看是否符合自己的要求 和利益。所以第二阶段的观点经常被视为道德相对主义。排除。
D项：第四阶段:遵守法规取向阶段属于后习俗水平。儿童认为,正确的行为就是尽到个人责任,尊重权 威,维护社会秩序,否则就是错误的。排除。
综上，故本题选C。
20.教学课上，学生由于惧怕教师而出现紧张拘谨.反应被动.心不在焉等现象，这种课堂气氛属于（ ）
A.积极型
B.对抗型
C.消极型
D.失控型
【答案】C。本题考查的是课堂心理气氛。课堂气氛是指在课堂上占优势地位的态度和情感的综合状态。课堂气氛分为积极的，消极的和对抗的三种。消极的课堂气氛通常以紧张拘谨，心不在焉，反应迟钝为基本特征。题中：学生在数学课上由于惧怕教师而出现了紧张、拘谨、反应被动、心不在焉等现象，故属于消极型课堂气氛，故本题选C。
A项：积极的课堂气氛是恬静与活跃的。与题干不符，排除。
B项：对抗的课堂气氛则是失控的气氛，在课堂教学活动中，学生过度兴奋、各行其是、随便插嘴、故意捣乱；教师则失去了对课堂的驾驭和控制能力。与题干不符，排除。
D项：对抗型课堂气氛又是失控的气氛，与题意不符，排除。
综上，本题选C。
21.王老师在教学工作中善于采用各种教学策略，取得了很好的教学效果，这反应了王老师的哪一方面能力突出（ ）
A.教学操作
B.教学归因
C.教学迁移
D.教学反思
【答案】A。本题考查教师的教学能力。教师的教学能力包括：(1)教学认知能力 ；(2)教学操作能力 ；(3)教学监控能力 。其中教学操作能力是指教师在教学中使用策略的水平,其水平高低主要看他们是如何引 导学生掌握知识、积极思考、运用多种策略解决问题的,它是教师课堂教学能力的集中 体现。题中：王老师在教学工作中善于采用各种教学策略，是教学操作能力的体现。故本题选A。
BCD项：题目并没有体现，排除。
综上所述，A正确。
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